龙建兴的课堂总是很精彩，学生们都爱听。

吴东林 吴玉辉

凤凰县教育科学研究所的龙建兴，躬耕教育事业27载，从扑在偏远苗乡教学一线的“小白”，逐渐成长为该县教育科研的“掌舵人”和教师队伍专业发展的“领航人”，他以对教育事业的无限憧憬和热爱，潜心教学教研，赋能教育之花在土家苗寨绚丽绽放。

1996年7月，从常德师专（现湖南文理学院）毕业的龙建兴，回到家乡，走上讲台，从此与教育教研结下难解的情缘。

1997年9月至1998年7月，因工作需要，龙建兴来到苗乡腹地板畔学区支教，任教小学历史。其间，他认真对凤凰古城历史进行梳理和传授，更深入了解到古城文化的流变。

“经历了太多历史的淘洗，我欣喜地发现，古城文化所涵养的边民之风，逐渐纯正和富有魅力……”在开展教育科研工作时，他将凤凰古城的历史发展放入中华历史民族融合的大背景中，并融入教育教学实践，潜移默化地涵养学生的家国情怀。无形中，他的思考和教育教学站到了新的高度。

之后，龙建兴主持的州级课题《依托历史文化名城同步开发文史校本课程》顺利结题，作为副主编参编的湘西教育科研五百工程内容之一的校本教材——《从文少年在成长》顺利出版，并在凤凰县多所学校推广使用。2022年，他的教学成果《从课堂走向田野——凤凰民族历史文化教育的实践探索》荣获湖南省一等奖。

2015年2月，凤凰县教体局成立教师股，龙建兴担任教师股股长，做好全县教育系统的教师培训、职称改革等工作。

从龙建兴上任的第一天，他便一头扎进各种基层调研和座谈交流中。他的目的只有一个：打造一支高素质的教师队伍，促进该县教育质量持续发展提高，进而从湘西八县市教育中“破茧”“突围”。

不久，他起草和制定的《凤凰县乡村教师支持计划（2015-2020）实施细则》《凤凰县“十三五”中小学教师继续教育培训工作规划（2016-2020）》《凤凰县名师评选及名师工作室管理实施办法（试行）》等一系列文件陆续出台，明确了凤凰县教师素质整体提升的目标和方法，使该县教师培训工作有法可依，有规可循。

文件是有了，但怎样让教师培训活起来，并取得实实在在的效果，成为他日思夜想的一大问题。经过认真调研与深入思考，听取和梳理广大一线教师的意见，他确立了“国培、省培做引子，县级培训为示范、校本培训为主体”的凤凰县教师培训工作思路，把教师培训工作的重心放在抓好学校的校本培训。

“做法是：一方面修订了《凤凰县中小学（幼儿园）校本研修工作实施意见（试行）》，对如何开展校本培训工作提出要求，指明方向。另一方面引进了奥鹏教育的平台管理，把我们的学校和老师全部放在平台里进行管理，一月一督查，一期一评估。”龙建兴创新的这种培训模式，增强了校本研修的针对性和实效性，促进了教师专业发展。

如何让学生语文学科的核心素养，在真实情境中得到培育，是龙建兴近几年钻研的重点。

2020年7月，他被聘为凤凰县裴来琴初中语文名师工作室指导专家，从此有了更多与凤凰县初中语文骨干教师一起交流和探讨的机会。经过一段时间的酝酿和摸索，关于《论语》整本书阅读教学教研工作，让他找到了突破口。

“必须简化学生的学习行为，必须促使学生的学习方式发生结构化的改变！”龙建兴提倡让学生在做中学，并组织凤凰县裴来琴初中语文名师工作室所有成员在学生中开展“推介我喜欢的书”活动，促使学生自己主动读《论语》。从字面义到经典的要义理解，学生需要花三年时间，这份长时作业，龙建兴和教师们计划跟踪学生让其阅读整本书三年。

如今三年过去了，令人欣慰的是，九年级的学生开始对经典生发探究的热情。初中语文教材里推介的名著，老师们逐渐探寻出一个相对固定的模式，即“任务设定——阅读晋级——朗读者”。在龙建兴的带领下，整本书阅读系列活动在各校蓬勃开展。

趁热打铁，龙建兴号召该县初中语文教师在一个细节上下工夫——限时作业设计。商讨确定作业的量的分配，在保证不超量的前提下，明确作业设计基本原则，如学科的假期作业中70%来自学生既往所学，30%来自新学期需要铺垫的必备自学内容；周末作业要完全紧扣一周课时内的常规教学内容，为一周所学“划句号”，引导学生学会反思梳理总结。

“只要真正贯彻新课标，做到无情景不教学，无情景不练习、不考核等，才能真正培养学生的语文核心素养。”龙建兴表示。

多年来，采取“师徒结对，尽心帮教”和手把手教的形式，龙建兴指导和培养了一大批青年教师。通过“名师带徒弟”活动，组织州县学科带头人指导和培养本县青年教师166人。

在“县培计划”工作中，龙建兴负责项目策划、组织和管理，累计培训教师30533人次。先后建设县级名师工作室10个，培养县级学科带头人83名。通过“一人一策”“一室一案”及搭建展示平台模式，让培养对象更优秀，同时充分发挥名师示范引领和辐射作用。2020年度和2022年度，83名学科带头人成功申报省级课题11个，州级课题3个，县级课题83个，承担送教下乡授课任务62堂，累计上县级示范课166节，校级示范课332节。10个县级名师工作室累计开展送教下乡活动40余次，为基层学校送教精品课80余节，专题讲座20堂，该县共有30余所学校2300名教师受益。

27个春秋，助力山乡教育持续发展的初心矢志不渝，龙建兴荣获湖南省“国培计划”首席专家、省级教师工作坊坊主，湖南省“国培计划”先进工作者、省级优秀培训者，湖南省教师资格证面试工作优秀考官等殊荣。

“因为对教育的特殊感情，我选择了做教育这件事，并只做教育这件事，用别样的教育情怀，去书写别样教育人生。”龙建兴说。