杨世平

在乡下教书的时候，我喜欢给孩子们讲故事。《水浒传》是一本家喻户晓的经典名著，在上小学四年级时，我就偷偷地读完了这部小说，于是也想把这本书介绍给我教的这帮大山里的孩子们。

我决定用一节课来引导孩子们熟悉这本经典名著，并上好《智取生辰纲》示范课。

人教版初三的课本上刚好有《智取生辰纲》这篇文章。经过考虑，决定用我熟悉的故事教学法来上课。我先向学生们下发了《梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀》《青面兽北京斗武，急先锋东郭争功》《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》等几章学习资料，让同学们先进行预习，然后在课上分任务来讲这几章故事。认真备课后，大致按照“讲故事，了解杨志”“演故事，解读课文”“结故事，理解内涵”“用故事，解读杨志”几个部分来上好课。

为了上好这节课，我反复参考了很多优秀教案并精心准备。

我讲起了“杨志卖刀”的故事：杨志被高太尉赶出了殿帅府。因为身上没钱，只好卖掉祖传的宝刀。杨志将自己的宝刀拿出来卖，遇到了恶霸牛二。杨志祖传宝刀的好处第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件叫“吹毛得过”，都被证实。第三件叫“杀人不见血”。牛二一心想霸占杨志的宝刀，于是百般刁难，杨志忍无可忍，便一刀杀了牛二，到官府自首。

“知道什么是‘生辰纲’吗？”学生摇头，“是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是百姓的血汗钱，搜刮来的不义之财。”我解释道。

“你们分好组了吗？那么哪个组先来讲杨志的故事？”

各组分别有一个代表来讲故事。他们分别讲了“东郭斗武”“落寇二龙山”“押解花石纲”几个故事。我分别作了点评。这时候，一位叫杨再华的学生说他能讲“智取生辰纲”的故事。于是我顺水推舟，让他们来一个讲课文，理层次。

杨志押送生辰纲：上路——押送——失纲；好汉智取生辰纲：定计——施计——劫纲。

总结完故事，我问学生，“你们觉得这篇文章要告诉我们什么主题？”

学生分组七嘴八舌讨论起来，因为预习过了，他们有的讲“官逼民反”，有的讲“理想破灭”，有的讲“命运弄人”，有的讲“自由可贵”。

我先肯定了他们的说法。然后把话题转到“智”这个关键词上面。

“杨志笨吗？”我问。

一位同学梁兴梅答：“他不笨，他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。其次离京五七日后杨志对时间作了调整：五更——日中，辰牌——申时，说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。”

“那么吴用等人的‘智’表现在哪些地方？”

同学们纷纷抢着作答，我做总结。有“智用天时”“智用地利”“智用人和”“智用计谋”等方面。我继续追问，那你们喜不喜欢杨志？

当我把杨志的形象做了归纳，时间刚刚好。同学们有些意犹未尽，问我有没有《水浒传》这本书可以借阅。我说：“有，但有借有还啊。家里有条件的同学也可以自己买一套去美美地看。到时干脆上几节课外阅读课，让更多同学来讲好故事。我们可以来一个《水浒传》故事大比拼怎么样？”……

以故事促阅读，讲故事明理论人，结故事说内涵，我觉得，以这样的方式最能为学生接受。后来我渐渐以这样的形式来上课，并把它上成了我的特色课，美其名为“故事型课案”！