团结报全媒体记者 滕佳 彭博

智能化防疫电梯按键、多功能补光笔、智能输液助理……你能想象这些创意作品都是出自于小学生之手吗？

在吉首大学师范学院附属小学的“创客”教室里，每天中午，都会有一群小小“创客”在这里激情创作、自由创造，将他们的美好想象化为现实。

这间教室里，不仅有让孩子们爱不释手的数字化工具，还有他们最喜欢的田方见老师。

今年50岁的田方见扎根教育一线已有26年，从最初的信息技术教师到现在的创客教育教师，用田方见自己的话来说：“身份没变，但教学更具创新性和挑战性了。”

2017年，循着互联网时代的脉搏，在田方见的建议下，吉大师院附小“创客”教室建立。

对于“创客”这项新课程，孩子们跃跃欲试，却又有些羞于表达。见此，田方见鼓励孩子们有时间就来“创客”教室“玩”，还可以根据自己的想象，制作一些简单的手工品。

“‘玩’是一种状态，也是一种实践。玩手工能够帮助孩子们更好地构建立体空间，了解空间架构。还可以在制作中让他们发现问题、解决问题。”田方见说。

“田老师，我能来‘创客’教室‘玩’吗？”

“田老师，我想创造一个智能水壶，你能帮助我吗？”

……

渐渐地，来“创客”教室“玩”的学生越来越多。从一开始简单的手工制作，到后来学习Scratch创客编程，从最初的无意而为，到如今慢慢开启“创客”之门。在这里，孩子们不仅找到了自己的兴趣爱好，还与创造力相结合，创造出一个个属于他们的“小奇迹”。

“创客教育就是要尊重每一个孩子的想法，重视他们的好奇心，让他们在玩中学，在玩的过程中激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能。”回想起孩子们在“创客”教室里第一次制作的手工作品，田方见感慨道：“孩子们天马行空的想象力得到了释放，创造力也随之迸发。”

为了助力学生实现创客梦想，田方见不断学习，不断完善自己、充实自己。无论是“线上”“线下”，还是参观考察，每次学习之后，田方见便迫不及待地把新学到的科学技术教育信息分享给每一位年轻教师和学生。

同时，田方见充分利用计算机技术和网络技术，将传统的教学方式与现代科技结合起来，构建了全方位的数字化教育环境。

“我们通过umu互动教学平台，将原本抽象的知识点以更直观、更互动的方式展现出来，让学生们更容易理解和掌握知识。学生们也可以在平台里提交自己的编程作品，提出疑惑，与老师一起探讨交流、解决问题。”田方见介绍说。

在“创客”教室里，田方见与孩子们一起学、一起做、一起玩、一起探讨、一起创造，互通有无、彼此尊重。

这里没有老师，有的只是共同学习创造的合作伙伴，以及将想法变为现实的力量。在这里，田方见与孩子们一起编写了“大鱼吃小鱼”“夺取蜡烛”“编程计算圆周率”等Scratch应用程序，一起创作了“智能化防疫电梯按键”“多功能补光笔”“多功能学生手表”等科技作品。带着孩子们的梦想，田方见和小小“创客”们参加了多项全国、全省科技类赛事，获得国家级奖项3个，省级奖项24个。

“参加比赛能拓宽学生的视野、增长学生的见识，参赛回来后，学生们会把他们的所见所闻分享给身边的同学，从而激发更多孩子的求知欲。”田方见说。

“仰望星空，实现梦想。”田方见把这句话送给每一个充满好奇心的孩子，愿每一个孩子都有属于自己出彩的人生。