王建春

素质教育下，要求小学语文教学提高对情感教育的重视，情感教育主要是利用适当的教学情境，培养学生情感，养成良好的生活习惯，并且提升学生学习生活的品质；帮助学生实现自我控制，不断引导学生利用情感的方式对待周围的生活与学习，养成独立自主的人格。当然，在小学语文教学中开展情感教育期间，并不是一帆风顺的，其中也存在实施方面的问题，需要及时解决，才能更好地激发出情感教育中的意义。

注重文章抒情点的掌握

在小学语文教学中，虽然教材中文章并不是非常难懂，但是小学生年龄比较小，所以对其中的文化内涵掌握还是存在一些困难，因此需要教师积极抓住文章中抒情点，利用其为切入点，抒发文章中蕴含的情感，并且在其中渗透情感教育。不断引导学生与课文之间产生情感上的共鸣，既能够达到情感教育的目的，又能够帮助学生掌握语文知识。教师需要结合课本中感情的阐述，带动学生理解情感变化。

比如，人教版小学语文《“红领巾”真好》教学中，教师明确教学目标，再对词语“叽叽喳喳”等进行复习，帮助学生流利、正确地对文章朗读，同时背诵课文。其中想要表达的情感是让学生体会到小鸟的活泼，同时认识到人与自然的和谐共处。培养学生爱鸟意识，能够爱鸟、护鸟，成为爱护动物的小卫士。整个课文教学难点在于情感朗读，怎样引导学生进入到课本的情感中。教师需要抓住课本中的感情点，利用一些森林图片、小鸟图片等，带动学生对小鸟的喜爱，翠绿的森林中，小鸟一边唱歌一边捉害虫，优美的歌声赞美了谁？根据这一观点，引导学生有感情地朗读，既能够让学生体会课文中的感情，还能够在培养学生合作意识，激发学生语文阅读的热情。抓住文章抒情点，及时将学生带入到课本中，帮助其与课本产生共鸣，不断提高情感教育的质量。

创新情感教学方法

小学教育中，教师需要将情感教育渗透到小学语文课堂教学中，不断对课堂教学方法进行创新，积极改善教学方法基础上，帮助学生真正理解知识点，同时在深刻的语文教育中理解蕴含的情感，培养学生养成良好的学习习惯，不断提升学生综合素质。

当前语文课堂教学中，教学方式创新非常关键，教师可以采用信息化教学手段为基础，积极用多媒体的方式，将教学知识点制作成视频或者音乐的方式，便于学生理解。

比如，学习人教版小学语文《难忘的泼水节》期间，教师用多媒体向学生介绍泼水节，了解泼水节是傣族的重要节日；为学生播放关于泼水节的一些活动图片，详细列出教学提纲，指导学生能够正确、流利的朗读课本，同时能够感受到傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福，并且可以理解周总理对人民的关心。教师采用谈话式的教学方式开始进入教学，引导学生理解泼水节的重要意义，以及傣族人民欢迎周总理的方式。当学生初步阅读课本之后，教师试探性的询问学生阅读之后的感想，逐层深入的引导学生对知识点进行学习。这种教学方式改变传统教学中呆板、枯燥的形式，积极融入信息技术，为课堂教学提供更多的活跃性，同时让学生能够自由讨论，积极发表观点。

教师还可以采用思维导图、小组合作、情景教学等方式，结合课本的需要选择适当的教学方法。比如，学习人教版《丑小鸭》课本期间，教师合理采用创设适当的教学情境的方式，学生分别扮演其中的角色，通过生动的表演，学生从情境中感受到丑小鸭心理上的变化，同时对学生起到明显的情感教育目的，帮助学生加深知识点学习的印象。创新教学方式，选择适当的教学手段对学生进行情感教育，丰富学生情感体验基础上，提高学生语文学习能力。

提高对教材内容的重视

教材内容也需要提高重视，教材是指导学生学习的重要载体，情感教育也是通过教材的途径将情感进行传达。语文教学本身具有非常强的创造性，所以教师开展语文教学期间，一定要注重对学生创新意识的培养，积极对语文教材深入研究，总结清晰的指导思想以及教学理念，准备充足的教学材料，教师对教学材料进行适当加工，保证其能够满足小学生对于语文知识点的需求，同时还能够培养学生思想情感。结合教材内容为基础，利用缜密的思维对学生进行教育，达到培养学生综合素质的目的。

综上所述，小学语文教学中，情感教育需要通过适当的途径才能更好地激起教育的作用，培养学生在丰富的思想情感，同时提高学生语文学习的能力，达到语文教学的目的。