石淑芳

看完《教育就是唤醒》一书，一句话一直在脑海中回荡：“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”唤醒孩子们内心的责任、良知和担当，唤醒孩子们追逐人生梦想的希望和信心，唤醒他们勇往直前和奋力拼搏的斗志，帮助他们成就最好的自己，感受成功的快乐。

开学以来，尽管我一再地强调作业的整洁，可在批改作业时，还是会有一些学生字迹潦草让我头痛。我相信，每个孩子都有“把字写好”的积极愿望，也都希望得到老师的肯定与赞扬。但如何唤醒他们内心的力量？我尝试着：在课堂上给学生足够的时间，要求他们认认真真做了一次作业，在批改的时候，我给出了两个分数——第一个分数表示正确率，第二个分数表示整洁度。对于第二个分数，首次我统统都给了六十分。以后的作业整洁度不低于第一次的，每次加一分，只要有一点点进步的，加两分，如果不及前一次则要减去五分。比一比，谁的整洁度分数先达到一百分。这一招果然管用，学生们的作业比起以前写得好多了。因为每个孩子每次都会尽自己的全力做到最好。自己和自己比，更能发现进步，更容易找回自信。唤醒他们内心的力量，能够把自己的潜力充分挖掘、彻底发挥出来，让他们每一天都能做最好的自己，不断促进自身的完善和发展。

面对后进学生，老师更应该做什么呢？就是让学生在学习生涯中成为最好的自己。比如，小学语文学习的内容很多，写字、组词、口语、朗读、习作、背诵等，总有一项学生相对而言还可以。我们班上有一名同学四年级了拼音不会，会认的字不多，课文读不通，写字笔顺都不知道……但是他书写认真，又比较听话。于是，我要求他每天记住一个生字，不仅会读，懂意思，还要在第二天一笔一画地写给我看。半个学期过去了，他逐渐有了笔画、笔顺的概念。前几天，他居然能把《枫桥夜泊》这首古诗工整地默写出来了。由于师生的不放弃，这名学生在我任教的这个学期已经成为了最好的自己，在很大程度上帮助他树立了学习的信心。