彭武轩

小学阶段是学生学习体育的起始阶段，其间老师有意识地培养学生的学习兴趣，促使学生养成健康的体育学习习惯，能够让学生终身受益。

一、丰富体育教学的内容

在教学的过程中，小学体育教师要积极更新自身的教学观念，做到从学生的实际情况出发，根据学生现阶段的学习状态等一些外在因素来随时优化和调整教学内容，以激发学生的体育运动热情、调动他们的体育学习积极性作为主要教学任务。这样才能从根本上吸引小学生的注意力，使得他们能够带着满满的激情参与到体育学习中，在锻炼的过程中放松身心、进而感受到体育锻炼独特的魅力。例如，在课前，教师首先要结合班级中不同学生的学习情况、天气因素，来选取适合的运动项目，如果是凉爽的阴天便可以开展跑步、跳高、跳远等户外运动项目学习；如果是阴雨天气，教师可以在室内运动场展开乒乓球、羽毛球等运动；而如果是酷暑的夏天，则可以给学生适当的开设游泳课。

二、培养学生体育学习的兴趣

体育课程是一门素质教育课程，以帮助学生强身健体、收获快乐的学习课程，所以教师一定要考虑体育学习的趣味性，通过增加体育运动项目和创新教学方式来丰富体育课堂学习内容。例如，教师可以在课堂教学中多开设几个学习内容，让全班学生统一做完拉伸运动之后可以选择自己喜欢的体育项目；还可以请一些助教或者是挑选一些已经掌握该体育运动技能的学生来当引导者，让所有的学生都能学习到自己喜欢的运动项目。同时，因为每一位学生都是一个独立的个体，他们在学习能力以及身体素质上面都存在着较大的差异，这些差异会直接影响到学生的学习效率，所以教师必须要做好教学分层工作，即在教学的过程中针对所有的学生制定不同的审核标准。对一些身体素质较好的学生，教师可以给他们布置更加严格的学习任务，但是对一些体弱多病的学生，教师可以对他们放松评判标准，让他们在自身现有的基础上缓慢进行提升，这样保证他们能够逐渐地提高自身的身体机能，为今后可以带着更好的状态来参与体育锻炼做好准备。

三、游戏推进教学目标的实现

活泼好动是小学生的天性，因此教师可以采用游戏教学的方式，将体育项目学习变得更加形象和趣味，以此引导学生在游戏中锻炼，在锻炼中成就更好的自我。例如，在学习跳远这一体育项目的时候，教师可以利用情境教学的方式将跳远学习的过程变得趣味化，即教师在学生们需要达到的跳远距离上摆放着不同的小零食或者是玩具等等，并告诉学生只要跳过这些距离，就可以获得零食或者玩具等相应的礼物。于是学生的体育参与兴趣被激发，认真向教师学习跳远的技巧，朝着目标努力地练习跳远。此外，教师还要积极地关注每位学生练习的过程，并在这之中提出他们运动中存在的问题，进而从根本上提高小学体育教学课堂的教学质量。教师可以把学生参与游戏的过程录制成视频，用视频回放来展示哪些动作是规范的，哪些动作是有问题的，使学生能够从旁观者的角度来看自己的动作，并在下次运动中进行改进。