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2021年10月19日

诗意盎然的童心世界

——刘永涛组诗《人间第一情》读后

任家范

一首诗的诞生,需要一个契机或诱因,即激活诗歌创作冲动的因素。这种在场或过去时的在场经历经验,也包括对未发生事物事件的情境想象或假设,成就了诗歌文本。品读组诗《人间第一情》(2021年10月8日《团结报》)时,我在想:诗人刘永涛或许是因心动心暖,一挥而就完成了创作。

刘永涛的这组诗,以返璞归真的言语,聚焦孩童这个主角,直抵生活现场,盛满人间烟火,绘就诗意盎然的童心世界。

可贵的是,诗人创作之初,在感性的创作冲动中,融入理性处理,写作视角的设定、人物角色的转场和语言的拿捏、使用及过渡,皆经过审美滤镜的自觉筛选。作者站在成人的层面,厘清了成人与儿童的思维、认知和语言特性差异,没使这组诗涂抹上“伪儿童诗”的色系。

从《小时候》《摘星星》等诗作的切入点看,诗人采用的叙述方法是明晰的,截取的片段是近景式的,即以成人的姿态来刻描儿童的举止言谈,把“在场”的原生景况复活,来完成情境及语言的仪式化文字定格。

写作和欣赏与儿童相关的文学作品,艺术手法是一个方面,更主要的要有一颗纯粹、敏锐、细微、干净的童心,葆有或抓住儿童独到的心理特质,抓取有儿童主导或参与的日常生活镜像,真正实现与他们身心的同频共振,才能写出令人怦然心动的儿童题材的作品。哪怕是一次极弱小细微的共情,都可能是一个良好的创作契机。

从《摘星星》看,孩子的思维是信马由缰的,想象力大于天。作品的最高境界之一,是能够达成共情。无阻力的沟通交流,需要共情能力,包括作者与写作对象的共情,读者与作品的二次共情。当“女儿比划双手/她说吃一百碗/就可以长好大好大/长好高好高/长到天上去”时,诗人被小女的情怀感动,这是唤醒作者了童年记忆的共情,也是我阅读时与作者一样的心理轨迹的共情。对孩童天性的摹写,本身就是对真善美的认同和礼赞。

日常生活的小境小景,一旦以诗歌的形式面世,便蕴藉丰赡了。可以想见,“爸爸”在纷繁世相中奔波一天,回归家的一隅,面对父母妻子儿女的那刻,神经是松弛的,心灵是干净的,情感是愉悦的。这种亲切、舒缓、温暖、怡情的氛围状态,是孕育诗情的桑梓良亩。此时,儿女便是诗情的种子。在忙碌嘈杂之余,有一方家的净地,有天伦亲情的偎依和缠绕,这种温馨的陪伴与栖息,人生都是暖色调的。这种环境本身就是诗意盎然的。

语言文字是有趣的,是神性的创造。它是介于物质与精神之间的奇异存在,是抽象与具象事物沟通融合的有效媒质。平凡甚至乏味的陈述,放到了特定的语境中,产生了高下的显性差别。在《小时候》诗作中,女儿的“爸爸你看,小鸟”的发现,及总是脱口而出的“我小时候”,有了儿童的天真,处在了诗歌的语境,就不再单调、干瘪,而语蕴优雅妖娆了。

诗歌的魅力在于:它的定义、写法、风格乃至流派,都有太多的不确定性。许多关于诗歌的概念和理论,运用种属词汇或排除法来界定,从逻辑学上说,不一定都是完全闭合的命题。诗家所倡导的“诗贵曲”,也只是婉约风格的审美倾向。其实,不管婉约或豪放,也不论抒情或言志,哪类诗都是内容成全经典的扛鼎作品。一切技巧的存在,都不是创作的障碍,而是服务于内容的工具。因此,直白、简单或深奥、复杂,都是内容成诗,内容成就诗。

《三点要求》具有更多的隐喻或外延张力,辐射成人社会的日常生态,产生了诗意的筋道儿。由这“三点要求”联想到可能涉及的幕后人物介入,这种小大人的语言表达,有转述的暗示性,语言是有另外的指代或附丽,具体对应的隐身人是谁,自然是不言自明的。这样,人物身份的偷梁换柱,或者说孩子的鹦鹉学舌,使诗歌的故事性更强,剧情也变得波诡云谲。这是诗人的匠心巧为,也是孩子的父母爱情桥段的侧面描写。而语言与人物的巧妙“嫁祸”,起到亦庄亦谐、谐谑成趣的运势。并且,这幽默是亮色的暖幽默,而非黑色的冷幽默。

《姐姐》用词干净,能屏蔽的修饰语都去掉了。诗句多由独立的名词、动词、主谓或动宾结构的短句来构架。实词的重叠或频现,加快了语速,叙事节奏更紧凑。情节的急剧推进,显现了突发事件时,幼儿紧张又无措的心理变化,“他”三次连续的“喊”,都因“刚刚紧抓姐姐头发/奋力拉扯/嬉笑”,幼儿心急或害怕时的情态,把握很到位。

这组诗个性化的“小我”或小情趣,都是可以细读慢品的。小处也是人性人伦人理人情的工笔或写意,“小”依然能体现作品存在的价值和意义,是人文环境的嫡生和佐证。

四首诗,微妙的还在于,没有先入为主的语言倾向,诗人刘永涛说出的是看见听到的部分。我们在文本之外,读到了大量隐含未说出的部分。说出的是现场和表征,这是诗写的动力;未说出的意味和涵指,即认知、审美、思考等等,是诗歌创作的内核和实质,诗写的真正动因。没有说出的部分留下的悬念,为这组诗增容了。阅读者的“智者见智”,会使诗歌的含义无限延展。

人间万象,诗格万种,大诗或小诗,大创作或小抒写,喜剧或悲情,各具情怀各有所旨。类似这组好诗,往往拙中有巧,平中见奇,留有足够的空白和余地。欣赏时,发掘作品的特色和长处,不仅是对作者的认可和赞同,更容易激活阅读的兴致和共情。共情,则需要作品体现人性中最温暖的部分。所谓的艺术处理,首先是要创作者驾轻就熟、舒服自由的表达方式,才能最大阈值地发挥创作和欣赏的潜质潜能,使共情趋近至臻至善至美的境界。

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