本报特约全媒体记者 胡 域 通讯员 张 前 童光现

春寒料峭，走进龙山县各个校园，映入眼帘的是崭新的教学楼、宽敞明亮的教室以及设施齐全的操场。舒心的工作学习环境驱散了寒意，师生们在暖意融融中开启新的学期……这正是龙山县坚持教育优先发展战略，推进优质教育均衡发展，让孩子们从“有学上”到“上好学”的生动写照。

办学条件改善

步入里耶民族中学特立体艺馆，学生们正专注地进行篮球基本功训练。该馆于2024年9月正式投用，集室内篮球馆、多功能会议室、音乐室、美术室等多种功能于一体，为学校特色办学提供了更为优质的场地，让孩子们在更广阔的空间里逐梦。

良好的办学条件是提高教育教学质量的关键。近年来，龙山县始终坚持“教育强县”战略，在补齐短板上下功夫，不断加大教育投入，聚焦学校项目建设。“十三五”期间，累计投入23.5亿余元，新建和改扩建了多所中小学和幼儿园，新增学位2万余个，有效解决了大班额问题。同时，还完成了97所农村薄弱学校的改造升级，并建成了里耶民中特立体艺馆等项目，让全县中心完小以上的农村学校都配备了完善的教学设施和生活设施，如塑胶运动场、食堂、宿舍等，确保学生在安全、舒适的环境中快乐成长。

优质资源共享

龙山县积极推进“教联体”建设，采取“1+N”的方式，全县51所中小学分别以1所城区优质学校为核心校，采取“城联乡、强联弱、大联小”的方式，与其他1至5所农村学校或薄弱学校共同组建了16个“教联体”。通过管理互帮、队伍共建、教学共进、资源共享等方式，实现“教联体”内各办学主体的办学理念、管理机制、师资队伍、评价考核深度融合、共同发展，促进县域各中小学优质均衡高质量发展。

2024年2月，龙山四小被教育部确定为首批全国中小学科学教育实验校。学校负责人表示，与教育联盟、教育集团相比，教联体这种办学模式更加灵活，也更契合城乡教育发展实际。作为核心校，龙山四小将充分发挥其在科学教育领域的优势，带动新城小学、石羔小学等成员校共同发展，“真正实现资源共享、优势互补，共同提升教学质量。”

此外，龙山县还充分利用长沙市51所中小学结对帮扶该县51所中小学的契机，进一步优化整合县域教育教学资源，建设好县域中小学“教联体”，落实好“新课标”。

教师队伍提质

龙山县始终把师资队伍建设作为一项重要工程，不断提升教师队伍的整体素质，为教育高质量发展提供坚强保障。

为充实师资队伍，龙山县实施了公费定向培养、农村教师特岗、高学历人才引进、少数民族骨干研究生等计划。5年来，新进教师800余人，进一步壮大了师资队伍力量。同时，注重发挥学校班子的引领示范作用，落实班子上一线教学制度。今年，全县58位书记（校长）兼任学科教学，197位副书记（副校长）全部兼任学科教学，407位中层干部中有396位兼任学科教学，以实际行动引导全体教师潜心教学，提升教学水平。

龙山县不断强化教师培训力度，累计开展各级混合型培训200余次，累计培训教师8万余人次，实现师训全学段、全学科、全覆盖。同时，利用长沙市对口帮扶龙山县的契机，加强两地在教育领域的交流，通过“请进来”“送出去”等多种方式，促进教师专业成长。此外，龙山县还积极推进城乡教师交流力度，2024年，对258名教师进行了交流轮岗，并通过“送教下乡”“名师送课”等形式，将优质教育资源引入农村学校，促进了农村教师的专业成长。

从“有学上”到“上好学”，龙山县教育事业取得了长足进步：县教育系统先后荣获15项国家级、300余项省州级荣誉，49名学子分别被清华大学、北京大学等高等学府录取，400多名优秀毕业生迈入上海交通大学、浙江大学等高校校园。龙山教育正以更加昂扬的姿态，向着更加美好的未来阔步前进。