文/图    张耀成  彭中军

　　嚷着校长看笔记，围坐树下比识字，争请家长赏书法……10月22日，走进花垣县第二小学，一种“未进课堂，就见学习”的自主学习氛围弥漫着整个校园。一教师说：这种良好学风的形成得益于文化立校理念的落实。

　　该校深入推进素质教育，强化学生自主学习意识，在读、写、玩等教育教学活动中搭建文化载体、渗进文化色彩，用文化手段促进“要我学”向“我要学”转变，使学校实现了教学相长，步入了“湘西州文化建设示范校”、“湘西州文明单位”、“湖南省合格学校”行列。学生古诗文朗诵、主题读书演讲多次获得省、州奖励。其中，《悠悠中华情》朗诵获湖南省中小学古诗文朗诵竞赛二等奖。

　　丰富形式，在“读”与习惯间书写“等号”

　　“解落三秋叶，能开二月花。”“过江千尺浪，入竹万竿斜。”课前，一对母女的诗歌对吟格外引人注目。他们坐在学校精心设置的大鹅卵石之上，在散发芳香的树下俨如一对同桌。校园内像这样正在共读的母女或母子还有许多对。一位母亲告诉：“这个场面是‘亲子共读’活动在校园的延续。这项活动大大增加了孩子的阅读量。”

　　校长龙正中告诉：学校确立了以阅读为主线的语文教学改革重点。将5月定为读书月，将图书下放到班级，同时长期开展师生共读、母女共读、每天看10页的读书活动和课前三分钟演讲活动。将国学经典融进课堂，制定了“低段学国学，司礼义；中段读经典，长智慧；高段品论语，学做人”阅读活动目标。1600多名学生在活动中养成了良好的阅读习惯，阅读量比以往增加80%以上。一位家长说：“课前三分钟演讲，孩子大概半个月轮到一次。为搞好演讲，孩子精心准备，经常请爸妈助演，先当‘评委’。”

　　创新载体，在“写”与理想间构筑“桥梁”

　　“龙俊丝来学校实习，黄淑芳老师把她小学时的一本作业拿给她看，她哭了，她万万没有想到，曾经的老师还保存有她十年前的作业本！”在办公室，从校长80多万的日记里，我们发现该校创新载体，把“写”注入文化特质，以“写”记录学生成长、培育学生理想的独特举措。

　　《优秀作文集锦》、《手抄报集锦》、《静待花开》校刊、师生日记专柜，走进学校的综合陈列室，发现学生的日记本、优秀作文和手抄报整整齐齐地放满了8个书柜。一位副校长说：“把学生日记、优秀作文、手抄报集装成书，并适时组织‘回头看’，目的是记录成长、引导成才、鞭策进步，用点滴的成果催育远大的理想。”

　　该校自2012年以来，要求全校师生写日记、办手抄报和校刊《静待花开》。以2014年为例，教师教育日志多的有几十万字，少的也有几万字；学生的日记多的有十几万字，少的也有好几万字。长期写日记的习惯培养了学生的观察、分析能力，丰富了写作素材和内容，很好地解决了学生作文“下笔难”、“言不由衷”等问题。

　　“老师，请您看看这篇作文能不能在校刊发表。”“好样的！我待会把文章交给编辑组。不过，没有发表不要灰心哦，当作家的理想可是要多写、多练才能实现的哦。”走廊上一对师生的对话，很好地证明了以“写”育人的效果。

　　搭建平台，在“玩”与情操间编织“纽带”

　　“我的菜怎么没有你的菜长得好啊？”“我爸讲，要适当给菜施肥，你没有加肥吧？”种植园里，几位学生在比“谁的蔬菜长势好”，目光、嬉笑均充满探究的神采。

　　“寓玩于劳”是该校校园文化建设的一个亮点。为让学生玩出知识、玩出情趣、玩出名堂，该校创建大型沙场，供孩子们拼沙盘、垒沙画；建设饲养园、种植园，让学生种植饲养，并认领种养动植物。照料动植物成长成了孩子们课余时间的最大乐趣。一教师告诉：“以前课余时间，学生闹矛盾很多，现在起码减少了70%。”

　　“寓玩于艺”，该校也搞得轰轰烈烈。10月19日，走近校园，学校正在举办校园文化艺术体育节。400多名学生身着红军装束，编队出场，轮番高唱长征组歌。200多名学生在集体创作生态、环保长卷画。一名学生家长禁不住书法艺术展演场面的诱惑，走上舞台，操起毛笔，为孩子们书写了一幅书法作品———育人有方，德艺双馨。

　　离开学校，校长龙正中感慨地说：“如何把教师所要传授的，转化为学生想要学习的，是老师们最头疼的事，自从落实文化立校的这些举措和方法后，教师们逐步解开了教与学之间的“不等式”，现在教师工作很快乐。